ANNOTATED PORTRAITS · 标注研习室

线有依据,
图能解释。

把三庭五眼、眉眼与口周比例放到写实照片上;再从留白、连续、闭合、明暗与色彩,回看正文里讨论的关系。

60张独立摄影18套新增标注5组可调比例

面相与美学,都是认识面容的工具。
这一页把具体的观察方法,接回具体的讲次。

分界:纵横比例的测量底图,AI虚构成人教学底图三庭:先定义界线,再读比例:这些是当前图片的二维投影与人工初置点;不预设三段必须相等。182.0 px222.0 px195.0 pxHBNC03 · AI教学示意
第07讲 · 分界清楚,比例才有意义手工初置点示例
01

说清看哪里

把范围、边界、状态与观看条件写出来。

02

说清怎样看

明确参照与算法,也允许不同的观察入口。

03

回到本人和问题

从观看走向提问,把保留与待核实项留下。

MEASURE & REVIEW · 比例复核工具

把取点的依据,
连同比例一起留下。

先看边界定义,再调整标记。数值随当前点位更新,记录可导出复核。

纵向三段教学底图,AI虚构成人形象182.0 px222.0 px195.0 pxHBNC二维图像 · 人工取点

拖动标记,或用右侧坐标输入。键盘选中标记后,方向键移动1像素,Shift加方向键移动10像素。

纵向三段

H为发际中央可见点;B为本图采用的眉部横向参照与中线交点;N为鼻下可见标记;C为颏下轮廓中点。B是本课画线参照,不冒充专科解剖测量点。

正面教学习作;自然表情;无摄影标定。发际与眉部边界由人工判断。

项目当前初置点读数
上段 H–B182.0 px
上段 H–B占比30.4%
中段 B–N222.0 px
中段 B–N占比37.1%
下段 N–C195.0 px
下段 N–C占比32.6%
上段 / 中段0.82
下段 / 中段0.88

上段=B.y−H.y;中段=N.y−B.y;下段=C.y−N.y。占比=本段/(C.y−H.y)。

AI虚构成人教学照片。手工初置标记点可复核;读数为当前图像二维投影。比例是描述工具,不是统一美貌目标。

A VISUAL READING COMPANION

每一套图解,
都回答正文中的一个问题。

照片保持原有面容。标记层可开关,SVG可独立下载;“与正文的对应”列出相关讲次与本课应用练习。

01 · 定义与复核

让比例有明确的起止点。

分界:纵横比例的测量底图,AI虚构成人教学底图三庭:先定义界线,再读比例:这些是当前图片的二维投影与人工初置点;不预设三段必须相等。182.0 px222.0 px195.0 pxHBNC03 · AI教学示意
比例 · 纵向SVG
READING STUDY · 03

三庭:先定义界线,再读比例

四条参照线明确本次边界;三段的像素、占比和相对值来自同一组标记点。

  1. H:发际中央可见点。B:本课眉部横向参照。
  2. N:鼻下可见标记。C:颏下轮廓中点。
  3. 把读数与各段宽度、明暗和分量一起记录。
核对初置点读数与公式
项目当前初置点读数
上段 H–B182.0 px
上段 H–B占比30.4%
中段 B–N222.0 px
中段 B–N占比37.1%
下段 N–C195.0 px
下段 N–C占比32.6%
上段 / 中段0.82
下段 / 中段0.88

上段=B.y−H.y;中段=N.y−B.y;下段=C.y−N.y。占比=本段/(C.y−H.y)。

H为发际中央可见点;B为本图采用的眉部横向参照与中线交点;N为鼻下可见标记;C为颏下轮廓中点。B是本课画线参照,不冒充专科解剖测量点。

调整标记点,再算一次
本课应用练习

在工具中把B上下移动5像素,记录三段占比如何变化。

这些是当前图片的二维投影与人工初置点;不预设三段必须相等。

与正文的对应

正文用发际、眉部横向参照、鼻下和下巴下缘讨论纵向分段。

知识来源:Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

分界:纵横比例的测量底图,AI虚构成人教学底图五眼:画出真实五段:图像左右不是解剖学左右;五段不等于五个必须实现的等份。0.921.001.120.980.65FLOLILIRORFR04 · AI教学示意
比例 · 横向SVG
READING STUDY · 04

五眼:画出真实五段

六个边界明确五段范围,保留两侧差别;水平长度与自然外观同时呈现。

  1. 按图像左至右读五段,单位先用像素。
  2. 再以图左眼裂水平宽为1,比较其他段。
  3. 外侧边界受头位、软组织轮廓与遮挡影响。
核对初置点读数与公式
项目当前初置点读数
图左外侧留白87.0 px
图左外侧留白 / 图左眼宽0.92
图左眼裂水平宽95.0 px
图左眼裂水平宽 / 图左眼宽1.00
两内眦间距106.0 px
两内眦间距 / 图左眼宽1.12
图右眼裂水平宽93.0 px
图右眼裂水平宽 / 图左眼宽0.98
图右外侧留白62.0 px
图右外侧留白 / 图左眼宽0.65

五段为相邻点 x 坐标之差;各段除以图左眼裂水平宽 IL.x−OL.x。

所有位置按图像左右命名。FL、FR为眼裂参照水平附近的面部轮廓;OL、OR为外眦;IL、IR为内眦。比较水平投影宽度,不强行画成五等份。

调整标记点,再算一次
本课应用练习

复核两内眦和外轮廓,说明哪一个取点最不确定。

图像左右不是解剖学左右;五段不等于五个必须实现的等份。

与正文的对应

正文强调五眼是参照,并要求区分眼裂宽度、面部边界与留白。

知识来源:Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

眉眼:起止点与方向,AI虚构成人教学底图眉眼距离:固定同一列取点:只量本图的可见间隙,不据此诊断眼睑功能或给出处理方案。33.0 px38.0 pxLBLULOLIRBRURORI08 · AI教学示意
比例 · 眉眼SVG
READING STUDY · 08

眉眼距离:固定同一列取点

在每侧瞳孔所在竖列定义两个端点,使“眉眼近”成为可复核的描述。

  1. B:当前竖列的眉下缘。
  2. U:同一竖列的上睑缘。
  3. 垂直间隙与本侧眼裂水平宽一起报告。
核对初置点读数与公式
项目当前初置点读数
图左眉眼可见间隙33.0 px
图左间隙 / 眼宽0.30
图右眉眼可见间隙38.0 px
图右间隙 / 眼宽0.37

间隙=U.y−B.y;相对间隙=间隙/本侧眼裂水平宽。

在每侧瞳孔中心所在的图像竖列,分别取眉下缘 B 与上睑缘 U。O为本侧外眦,I为内眦,用于计算本侧眼裂水平投影宽度。这里只量可见间隙。

调整标记点,再算一次
本课应用练习

分别复核两侧的眉毛下缘;若妆面模糊,写入不确定性。

只量本图的可见间隙,不据此诊断眼睑功能或给出处理方案。

与正文的对应

正文要求说清眉下缘、睑缘等边界,并记录表情、头位与妆面。

知识来源:Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

眉眼:起止点与方向,AI虚构成人教学底图眼裂走向:把水平参照写出来:显示的是图像平面的眼裂方向;头部侧倾与取点差异会改变它。5.7°6.1°LOLIRORI09 · AI教学示意
比例 · 方向SVG
READING STUDY · 09

眼裂走向:把水平参照写出来

用内外眦连线相对图像水平的角度,说明这次“向上”的参照是什么。

  1. O外眦、I内眦;按图像左、右标注。
  2. 水平虚线是当前照片坐标参照。
  3. 外眦投影较高记正值,并列出角度公式。
核对初置点读数与公式
项目当前初置点读数
图左眼裂走向5.7°
图右眼裂走向6.1°

θ=atan2(内眦.y−外眦.y, |外眦.x−内眦.x|)×180/π。

O为本侧外眦,I为内眦;图左、图右指照片方位。以当前图像水平为0°;外眦投影高于内眦记正值。

调整标记点,再算一次
本课应用练习

先判断头位是否需要校正,再说明当前角度能回答什么问题。

显示的是图像平面的眼裂方向;头部侧倾与取点差异会改变它。

与正文的对应

正文把眼裂长度、开合、走向与周围关系分开,提醒头部侧倾影响角度。

知识来源:Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

眉眼:起止点与方向,AI虚构成人教学底图口周:分清皮肤段、红唇与下段:本图纵向投影不等于红唇真实表面积、体积或侧面前突;不设通用厚薄目标。36.0 px31.0 px44.0 px99.0 pxSnLsStoLiC12 · AI教学示意
比例 · 口周SVG
READING STUDY · 12

口周:分清皮肤段、红唇与下段

五个边界把不同任务拆开:竖向可见长度可以计算,体积与功能另行观察。

  1. Sn至Ls:鼻下到中央上红唇边界。
  2. Ls至Sto、Sto至Li:上、下红唇可见高度。
  3. Li至C:下红唇边界至颏下的纵向投影。
核对初置点读数与公式
项目当前初置点读数
鼻下至上红唇边界36.0 px
上红唇可见高度31.0 px
下红唇可见高度44.0 px
下红唇边界至颏下99.0 px
上 / 下红唇可见高度0.70

各段长度=下点.y−上点.y;上/下红唇可见高度=(Sto.y−Ls.y)/(Li.y−Sto.y)。

Sn为鼻下可见点;Ls为中央上红唇边界;Sto为中央闭合口裂;Li为中央下红唇边界;C为颏下轮廓。取各点的纵向投影,不测体积或前突。

调整标记点,再算一次
本课应用练习

复核闭合口裂与红唇边界,分别用一句话描述长度、体量和动态。

本图纵向投影不等于红唇真实表面积、体积或侧面前突;不设通用厚薄目标。

与正文的对应

正文区分鼻下至上唇皮肤段、红唇可见高度、前突与体量。

知识来源:Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

02 · 整体与组织

沿着关系,把局部接回全脸。

基线:把观察与解释写清,AI虚构成人教学底图从局部返回全脸:三个框是观看任务的范围,不是治疗分区。12301 · AI教学示意
格式塔 · 整体SVG
READING STUDY · 01

从局部返回全脸

把同一口周放回周围参照,练习说明观看范围怎样参与判断。

  1. ①口周框:只描述边界与形状。
  2. ②相邻框:加入鼻唇颏的承接。
  3. ③全脸框:再加入眉眼与外轮廓。
本课应用练习

用三句话分别记录三个范围,圈出因参照变化而修订的词。

三个框是观看任务的范围,不是治疗分区。

与正文的对应

正文讨论“局部问题有自己的观看范围”,并用嘴部局部与全脸往返观察。

知识来源:Wagemans 等

均衡:记录当下的面容关系,AI虚构成人教学底图中轴帮助定位,均衡还要看分量:参照线未经头位校正;自然不对称不等于需要改变。12302 · AI教学示意
构图 · 均衡SVG
READING STUDY · 02

中轴帮助定位,均衡还要看分量

用横竖参照组织位置,再回到两侧轮廓、色调和表情的组合。

  1. ①竖线:图像中的定位参照。
  2. ②横线:帮助比较两侧眼裂所处位置。
  3. ③左右框:分别描述视觉分量与留白。
本课应用练习

先遮住参照线描述均衡,再开启线条,写出新增了什么依据。

参照线未经头位校正;自然不对称不等于需要改变。

与正文的对应

正文把比例、均衡、节奏分开,要求记录头位、线条与体量。

知识来源:Arthur Wesley Dow

明暗:从光影辨认转折,AI虚构成人教学底图沿连续线,辨认承接:描线沿当前照片可见轮廓,不说明骨骼边界或三维深度。12306 · AI教学示意
格式塔 · 良好连续SVG
READING STUDY · 06

沿连续线,辨认承接

把上段、中段和下段的轮廓连着看,避免每遇到一个转折就单独命名优缺点。

  1. ①额颞:观察轮廓由上向下怎样转向。
  2. ②颧颊:记录连续与转折出现的位置。
  3. ③下颌:接回颏部,完成一次整段描线。
本课应用练习

沿轮廓画一条连续线,只用“直、曲、转、接”描述一次。

描线沿当前照片可见轮廓,不说明骨骼边界或三维深度。

与正文的对应

正文从轮廓的开合与下颌转折讨论区域之间怎样承接。

知识来源:Max Wertheimer

眉眼:起止点与方向,AI虚构成人教学底图眉与眼,怎样被看成一组:分组是本课观察任务的安排,不证明某类面相必然对应心理特质。1210 · AI教学示意
格式塔 · 邻近与相似SVG
READING STUDY · 10

眉与眼,怎样被看成一组

同色描线帮助跟随同侧眉眼,说明本次把哪些相邻线索放在一起描述。

  1. 图左眉眼用同一色,图右眉眼用另一色。
  2. 比较两组线条的方向、间隔与弧度。
  3. 再关闭线条,观察注意力是否仍停在同一处。
本课应用练习

各用两个形态词描述两组眉眼,剔除性格与命运判断。

分组是本课观察任务的安排,不证明某类面相必然对应心理特质。

与正文的对应

正文要求把眉形与眼形、眉骨和神情连起来看,不能从单个部位推断品性。

知识来源:Max Wertheimer

圆锐:把风格词落到线与面,AI虚构成人教学底图少画一段,观察如何补全:闭合是观看组织的练习,不能用来推断照片遮挡处的真实结构。12315 · AI教学示意
格式塔 · 闭合SVG
READING STUDY · 15

少画一段,观察如何补全

用不闭合的轮廓片段做观看练习:先看线,再看照片,察觉自己怎样组织成整体。

  1. 线稿中有意保留三个缺口。
  2. 尝试描述看见的是若干线段,还是一个整体轮廓。
  3. 回到照片,核对刚才的补全与真实可见边界。
本课应用练习

先切换“只看线”,画出自己补全的方向,再与照片核对。

闭合是观看组织的练习,不能用来推断照片遮挡处的真实结构。

与正文的对应

正文要求把局部轮廓放回周围形态,避免孤立看待圆、锐、满、瘦。

知识来源:Max Wertheimer

03 · 美术观察

用线、形、明暗与色彩说清感受。

分界:纵横比例的测量底图,AI虚构成人教学底图留白也要有边界:形块是构图范围示意,不是凹陷诊断、注射区域或组织分层。12305 · AI教学示意
美术 · 正负形SVG
READING STUDY · 05

留白也要有边界

半透明形块只圈出本次要描述的空隙,把“空”改写成有范围的关系。

  1. ①外侧留白:眼外侧与面部轮廓之间。
  2. ②鼻旁空间:眼、鼻与面颊之间的组织关系。
  3. ③口周周围:局部边界与相邻区域的关系。
本课应用练习

选一块留白,说明边界来自哪两处结构,再写其明暗条件。

形块是构图范围示意,不是凹陷诊断、注射区域或组织分层。

与正文的对应

正文把五官放进面宽与留白,也把丰满、消瘦放回相邻区域理解。

知识来源:Arthur Wesley Dow · Wagemans 等

明暗:从光影辨认转折,AI虚构成人教学底图把大明暗先分成几组:形块为人工简化示意,不是像素分割、深度图或软组织层次;Notan也不等同于医学体积测量。12307 · AI教学示意
美术 · NotanSVG
READING STUDY · 07

把大明暗先分成几组

借用美术中的大明暗分组,把照明下看见的形块与来源解释分开。

  1. ①亮部示意:迎光的一组区域。
  2. ②中间调示意:由亮转暗的过渡。
  3. ③暗部示意:侧向与遮挡形成的一组区域。
本课应用练习

先写三组明暗,再写至少一种需要其他角度核实的解释。

形块为人工简化示意,不是像素分割、深度图或软组织层次;Notan也不等同于医学体积测量。

与正文的对应

正文要求把颧区的宽、高、前后与覆盖分开,也提醒阴影受光线影响。

知识来源:Arthur Wesley Dow

侧面:鼻唇颏的连续描线,AI虚构成人教学底图侧斜面:沿鼻唇颏往下看:这张是侧斜面习作,远侧眼仍可见;不计算临床鼻唇角或代替标准侧位测量。12311 · AI教学示意
美术 · 连续描线SVG
READING STUDY · 11

侧斜面:沿鼻唇颏往下看

连续描线把额、鼻、唇、颏连接起来,帮助提出需要完整侧位核实的问题。

  1. ①额鼻段:看方向怎样转换。
  2. ②鼻唇段:保留局部转折与留白。
  3. ③唇颏段:接回下缘轮廓。
本课应用练习

标出两处转折,分别写“看见什么”和“还缺什么资料”。

这张是侧斜面习作,远侧眼仍可见;不计算临床鼻唇角或代替标准侧位测量。

与正文的对应

正文用侧向资料补充额鼻、鼻唇和唇颏之间的前后与承接关系。

知识来源:Arthur Wesley Dow · The perceptual basis of common photographic practice(2012)

色调:把肤色放回观看条件,AI虚构成人教学底图同一色块,在不同背景里看:色块是自制教学示意,不是从皮肤采样;色彩感受不替代肤色测量或皮肤诊断。1214 · AI教学示意
美术 · 色彩关系SVG
READING STUDY · 14

同一色块,在不同背景里看

先用同一中心色块核对背景,再回到照片,把肤色印象与光源、妆面、背景分开。

  1. 照片上的两框只定位本次观察范围。
  2. 下方两个中心方块使用完全相同的CSS颜色。
  3. 切换背景后,先读色值,再描述自己的观看感受。
相同中心色 · #B88874

两个中心方块的设定色值完全相同;此示意未采样皮肤。

本课应用练习

保持中心色不变,切换背景;记录外观感受与像素设定的区别。

色块是自制教学示意,不是从皮肤采样;色彩感受不替代肤色测量或皮肤诊断。

与正文的对应

正文从明暗、色调、差异程度和分布讨论气色,并要求核对观看条件。

知识来源:Yale

圆锐:把风格词落到线与面,AI虚构成人教学底图圆与锐,可以在同一张脸上共存:线条是艺术观察的简化,不把几何词直接换成传统刚柔的完整含义。12316 · AI教学示意
美术 · 线与形SVG
READING STUDY · 16

圆与锐,可以在同一张脸上共存

分别描出弧线与较明确的转折,让风格词落到具体位置,而不是给整张脸贴一个标签。

  1. ①眉弧与眼睑弧:观察曲线。
  2. ②颧颊与下颌:寻找方向转折。
  3. ③口周:再看曲线与转折怎样相邻。
本课应用练习

找两项圆转线索与两项转折线索,说明哪个组合参与了你的风格印象。

线条是艺术观察的简化,不把几何词直接换成传统刚柔的完整含义。

与正文的对应

正文把直曲、转折、体量、对比分开,并允许有意保留反差。

知识来源:Arthur Wesley Dow

04 · 表达与取舍

把观察接到问题、目标与复盘。

保留:把辨识度画进目标,AI虚构成人教学底图静态照片里,怎样预留表达问题:本图只呈现一个静态时刻;连线不代表已测得运动轨迹或共同命运效应。12313 · AI教学示意
整体 · 表达SVG
READING STUDY · 13

静态照片里,怎样预留表达问题

以眼周、面颊与口周三个范围提示后续动态观察任务,避免从静态图替代动态资料。

  1. ①眼周:说话或微笑时再看开合。
  2. ②面颊:观察变化与周围的配合。
  3. ③口周:补充说话、闭合和微笑的本人资料。
本课应用练习

把下一次需要补充的三个表情任务写进记录。

本图只呈现一个静态时刻;连线不代表已测得运动轨迹或共同命运效应。

与正文的对应

正文要求把静态、说话与微笑分开记录,不能只看一张放松照。

知识来源:Wagemans 等

保留:把辨识度画进目标,AI虚构成人教学底图先画保留项,再讨论目标:候选由教学任务选取,尚无本人偏好资料;不把作者偏好当成本人目标。12317 · AI教学示意
取舍 · 辨识度SVG
READING STUDY · 17

先画保留项,再讨论目标

虚线框记录“值得向本人核对的保留候选”,把喜欢的线索也放进讨论。

  1. ①眼形:请本人说明喜欢什么。
  2. ②唇形:写明轮廓、体量或表达中的具体一项。
  3. ③轮廓:核对想保留的转折与观看场景。
本课应用练习

写一份三项保留候选清单,并为每项补一句需要问本人的问题。

候选由教学任务选取,尚无本人偏好资料;不把作者偏好当成本人目标。

与正文的对应

正文把本人偏好、辨识度与希望保留的表达写入目标和复盘。

知识来源:本课应用练习

复盘:同一材料怎样回看,AI虚构成人教学底图同一张图,留下可以回看的记录:此图不含真实就医者资料;复盘示意不构成治疗前后或结果证据。12318 · AI教学示意
方法 · 复盘SVG
READING STUDY · 18

同一张图,留下可以回看的记录

沿同一照片重看位置与关系,再比较两次记录采用的点位、条件与理由。

  1. ①眉眼:先写可见线索。
  2. ②轮廓:再写解释和待核实项。
  3. ③全图:记录拍摄、观看与本人目标资料。
本课应用练习

隔一周重看同一张素材,比较两次记录,不把不同生成照片当疗效对比。

此图不含真实就医者资料;复盘示意不构成治疗前后或结果证据。

与正文的对应

正文把观察、解释、目标、备选与复盘放进同一份可修订记录。

知识来源:本课应用练习

READ THE SOURCES

出处与课程应用,
分开写清楚。

以下资料支持观看、艺术训练与摄影条件的讨论。图中练习为本课编写,不据此推出统一的医美比例目标。

  1. Max Wertheimer · Laws of Organization in Perceptual Forms(1923,英译)

    邻近、相似、良好连续与闭合的原始论述。本课程把这些观看问题应用于面容观察练习。

  2. Wagemans 等 · A Century of Gestalt Psychology in Visual Perception I(2012)

    回顾知觉分组与图形—背景组织。课程应用不等于经验证的医美设计规范。

  3. Arthur Wesley Dow · Composition(1914年修订版)

    以线、明暗形块(Notan)与色彩组织画面。本课的描线与形块练习由此展开。

  4. Yale · Interaction of Color by Josef Albers

    色彩在相邻环境中被观看。研习室用相同中心色块练习核对背景条件。

  5. The perceptual basis of common photographic practice(2012)

    摄影透视与观看条件的实验。提示记录拍摄与观察条件。

  6. Quantifying Facial Distortion in Modern Digital Photography(Laryngoscope,2024)

    面部摄影投影会受到拍摄条件影响。本课不从无标定照片推算毫米或三维结构。